心得分享：研習紀錄

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劉同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.3.25 第八、九期儲備鑑定種子教師個案研討(場次三) 東區特教資源中心

鑑定工作報告撰寫方式與研判標準，綜合測驗資料與質性資料，釐清矛盾資訊。

更新日期：2016/05/19 00:51:48

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 我的學習不一樣：善因學習的意外收穫

隨著日常生活的觀察，台灣一些急待解決的問題總會吸引我的目光，從環境議題、健康發展、土地正義、政治黑箱或老人化等，而不喜歡隔岸觀火的我，選擇實際參與非營利組織的活動，現在志工活動幾乎是我生活中相當重要的事情，後來才意外發現，原來這些活動也是很棒的學習方式。 以參與保存陽明山美軍眷舍為例，一開始我只是負責影音記錄，後來也參加培訓成為古蹟生態的導覽講師，有時跟著社區居民到文化局提案，有時隨著夥伴到其他學校演講分享，企劃過學生的參訪活動，舉辦了古蹟線上攝影展，這種在行動中學習，學習中行動的經驗，不知不覺地強化了我各方面的能力。 不同學校、年齡和專業的夥伴為公益齊聚，開闊了我的格局和視野；而

更新日期：2016/05/17 00:18:20

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張同學 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉徵文比賽 學生學習發展組

我在學校學習日文大概三年有餘，但日文能力卻是在沒有誰耳提面命這個單字、文法會不會出現在檢定考題後才大幅進步。原因無他，就僅僅只是因為我遇見了他，一海之隔的感情，美得彷若清晨山尖上的空氣，每一次吸氣都是永恆。 我努力翻閱每一本他最愛的書籍，細細品嘗每首伴他入眠的歌曲，就只是想接連起相隔2181公里的距離，想要了解日本人的思維，便開始研究日本文學史及文化思想史，單純地想要了解一個人的心情，竟讓我產生了莫大的動機，不為了檢定考試而願意埋首於層層疊疊的文字中。在某個尋常夜晚，看著沒有字幕的日本綜藝節目，我與節目中的來賓同時笑了出來，這時我才發現，我已經聽得懂大部分的談話內容。 從一頭霧水到跟得

更新日期：2016/05/16 22:01:54

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Candice 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉徵文比賽 淡江大學學習與教學中心學生學習發展組

題目: 那年的英語情境教室 文章內容 : 我，是一名外語學院的學生，看見西方臉孔的教授對於我來說是件稀鬆平常的事，但每每遇見加拿大籍的教授，總讓我想起那年在英語情境教室裡一位和藹的外籍老師一步步引導怕生的我，開口說英文……。 那年，剛成為中學新鮮人的我對於課表上小班制的“英語會話課”相當驚恐，雖然從小都有在兒童美語上課過，但由於在私立學校的關係，班上同學的程度令我備感壓力。第一堂課老師除了請大家上台自我介紹外，也拿出了加拿大的國旗及台灣的國旗請同學們一起做個文化交流，我們的座位安排是馬蹄形，老師很自然地四處走動並跟每一位同學互動。每堂課老師都用活動的方式帶領同學學習國外文化以及生

更新日期：2016/05/13 17:32:36

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江同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.5.12 Assessment of User Interface with Usability Guidelines 網奕資訊

中央大學網路學習科技研究所陳攸華教授

更新日期：2016/05/13 09:40:25

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翁木木 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉徵文比賽 淡江大學

去年承蒙教授提攜，我擔任系上「國學導讀」課程的助教，一週一次的實習課是我的教學舞台，亦是累積教學經驗的絕佳機會，讓我練習如何成為一位好老師。 在設計課程時倍感苦惱，因不希望每次都由我講述，期盼學生也能融入其中並獲得參與感。且這是一門「實習課」，「國學」該如何「實習」呢？ 後來我選定一個主題：「先秦思想略論」，介紹儒家、道家、墨家和法家的思想，並決定在班上辦一個辨論比賽！首先抽籤將同學分成四組，代表儒道墨法四家，剛好那時阿基師婚外情的新聞正熱，便以此為主題，請他們站在各自的學說立場，評斷阿基師外遇的事件，並提出解決之道；也聆聽別家說法並以己方立場提出質疑和批判。 比

更新日期：2016/05/13 02:27:16

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楊淨 於 研習紀錄 分享經驗 5/9 學教翻轉徵文 學生學習發展組

學習就是探索自我的過程。我是一個成績不特別出色，也沒有任何特殊技藝的普通大學生，但我喜歡學習。學習不是為了考試，也並非想博取掌聲，我只是單純地愛上學習，學習認識自己。 自幼對語言有些興趣的我，再加上憧憬日本，大學便決定主修日文。課堂上老師會一一講解文法、句型等等，雖有時也感到稍許枯燥乏味，不過，後來想想這些都是相當基本的訓練，為的是希望我們習慣它。真正讓我發覺自己對學習日文產生好感是在課餘時間觀賞日劇和動漫的時候。現在，他們已成為我不可或缺的精神糧食。記得是暑假的某天午後，下過一場西北雨，空氣變得很清新，悶熱感也隨之消逝，當時正在追的日劇出現了一句這樣的對白─「人生、雨の日もあれば、晴れの日

更新日期：2016/05/12 01:44:54

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劉同學 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉徵文比賽

教室內充滿此起彼落的談判聲，一改往常講師單向講述的沈寂，每個人沉浸在遊戲的角色中，看見了強國的傲慢不遜，感受到弱國處在角落突破重圍的意志，來自各界的不同聲音正縝密地構築未來的藍圖。 　　遊戲的開端由講師－孔平協助各國分組、導讀世界發展背景，接著國內分別選出擔任總統、軍事、民意等各部會首長的代表，並研讀國家資料進行討論。每當發佈一個連鎖危機，各國透過不斷的溝通、談判、宣言及決策，試圖解決進退兩難的國際議題，而各個連鎖危機都是環環相扣，短時間地腦力激盪，彼此如火如荼地溝通互動、使討論結果也越來越明朗化。　　 　　講師不斷穿梭其間提醒——遊戲永遠沒有標準的結局，重要的是爭取利益的同時，如何提供有

更新日期：2016/05/11 14:34:28

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同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/05/09 08:00 ~ 2016/05/31 17:00 學教翻轉徵文比賽 學生學習發展組

第一次聽到翻轉教室，是高三的歷史課，開學第一天老師就向全班宣布，之後的上課方式將不同以往，他的角色會從知識的傳授者轉變為學習的啟發者，我們必須以前二年的學習基礎，深入探討每件事背後的成因與影響，彼此討論、爭辯，發表意見，真理會越辯越明，這就是屬於我們的翻轉教室。 　　這個重大宣布讓大家萬分緊張，教室一瞬間鬧騰起來，我們從沒有過這樣的學習方式，各種質疑聲浪也接續而出，老師像早就預料到似的，一一解答學生的疑問，表明自己立場的同時，也向我們保證這將是收穫最多的一堂課，於是，大家儘管忐忑不安，仍懷著半信半疑的心情接受了。 　　每堂課程開始之前，我們必須事先閱讀文獻，配合老師拋出的問題，共同討論並蒐

更新日期：2016/05/11 10:08:24

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楊同學 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉徵文比賽 學生學習發展組

題目: 人生實驗室–逃避，也許就是另外一個層面的面對 文章內容: 一、離開學校後，我還剩下什麼價值？ 那一年，我大一，我過得很不快樂。即使生活看似精采，即使考試考得不錯，但我卻一點高興的感覺也沒有，我也不知道我為什麼要來唸大學。本來，我想忽略自己內心的聲音一直到畢業，然而當我意識到我已經慢慢開始習慣從學校給我的分數當中獲得自我成就價值的時候，我慌了。我害怕現在不離開學校，我就會什麼都不是。 二、人生實驗室–滿分的期中考 & 二一預警單 然而在採取行動時，遇到最大的問題就是被問為什麼要休學，難道就不能邊讀邊尋找意義嗎？於是我做了實驗。一個學期用功讀書，

更新日期：2016/05/10 15:38:38

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王同學 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉徵文比賽

我是一個熱愛學習的人，而我吸收知識的方式十分多元，古人說：「讀萬卷書，不如行萬里路」，我喜歡透過旅行以及服務來學習，在旅行的過程中，成長的不只是腦袋中的知識，更是心靈上的富裕。 從高中開始，我就喜歡到處打工換宿，利用寒暑假的時間，到台灣各地去旅行，藉此交到來自各國異地的朋友，甚至還能夠學習到不同的語言，以及探索你從沒想像過的世界，每個旅人都像是一本書，在聊天的過程中，我們彼此交換了自己的想法和觀念，學習不只侷限在紙本上的東西，在學校以外的世界更值得我們去探索。 在旅行出發前，我們往往會自己畫地自限，害怕自己可能沒辦法如期進行，但每一次的旅程後，我都變得勇敢堅強，並從中學習到意想不到

更新日期：2016/05/10 13:24:15

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高同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016/05/09 08:00 ~ 2016/05/31 17:00 學教翻轉徵文比賽 學生學習發展組

「生活無目標，有如航行無羅盤。」──約翰‧拉斯金 我，很平凡，有一個和樂的家庭，考上一所不太差的大學，喜歡吃美食、旅行，領略這個世界帶給我的美好，看似沒什麼波折的人生，卻讓我無數次思索著，我想要的到底是什麼？什麼樣的未來是我所嚮往的？對於這幾個問號，我一直無法得到解答，直到有一次參加了一場演講…… 她是一名大公司的總經理，此次是來分享她如何透過行銷，達成難如登天的業績目標，一開始我並沒有太大的興致，意興闌珊靠著椅背，好像隨時都能進入夢鄉，但隨著她在分析個案的過程中，我卻好像從大樹根部所吸取的水一樣，被運送到各個枝葉上，隨著她有條不紊的分析中，展開了我

更新日期：2016/05/10 09:35:09

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WEI 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉徵文比賽 學生學習發展組

「人物在特定時間與空間中，發生了具有前後因果邏輯關係的事件，最後經由情節鋪排，而成特定的故事文本。」是大三那年，文創學程的其中一門課「說故事與創意」，劉中薇老師在第一堂課中，定義何謂故事。「創意是手邊資源最大的發揮。」這名老師，開啟了我不一樣的大學學習。 　　首先，這門課不能遲到，太晚到算缺課，缺三堂課學期成績打七折，但是准許請「失戀假」。再者，這門課最喜歡你說話，多說話促進身心健康。第二堂課老師以學生填寫的學習單，幫大家分組，課堂中常常會有小組的討論的時間。另外期中與期末的評量方式，是我在學習的夜空中，最閃亮、特別的。期中作業除了繳交一千字的「與物品的故事」，還能登記參加「魅力舞台」，即把

更新日期：2016/05/09 22:05:50

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 5月8日 學發歷程心得分享 學發組

在3月16日討論的[老爸給我的最後一份禮物]這本書中，我感觸很深，從小就是給爸爸一手帶大的，在我漸漸長大以及他漸漸衰老的生活中，我們一起度過了大笑、大哭、爭吵、合好的片段，以前總覺得時間還很多，可以慢慢彌補曾經未完成或做錯的事情，但現在回頭看過去，才發現自己錯過太多時間，該把握的沒把握好，現在想盡力彌補才發現時間不再等我。人總是不顧好身邊所擁有的，卻去往外尋找自己渴望的，但到最後受了傷，看清了這世界，才會發現愛你的人所留給你的是這世界上最自私卻也是最溫暖最堅固的愛，因為他們不會告訴你他們給了你多少的愛，但總有一天你會發現他們每天給你的一點一滴，都足以比外面的世界給予的愛還要壯大，這可能是人一輩

更新日期：2016/05/08 11:13:10

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張同學 於 研習紀錄 分享經驗 5月8日 學發組 心靈花園 學發組

3/16討論:「再給我一天」這本書讓我透過書中主角的故事來反思我自己，也觸動了我。記得書中有一段是主角為了打棒球，不惜騙自己的妻子及母親，最後因而沒見到母親的最後一面。這讓我想起我之前因為追求自己的目標，經營自己的生活圈，常常忘了留時間給我自己的家人，總以為家人給我的愛理所當然，漸漸的相處的時間越少，也不耐煩於家人的關心。然而在上大學之後，離開家裡，漸漸的有了轉變,也許這也近似於失去了才懂珍惜吧！而在看完這本書後，我更是有了嶄新的念頭，從前的我不善表達我對於家人的愛，然而現在我知道，我必須珍惜每一天每一個小時，讓所有我愛的人知道，因為誰都不確定我們會不會有再一天的機會。

更新日期：2016/05/08 09:45:22

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林同學 於 研習紀錄 分享經驗 04/27 13:30 中西遊藝史第三次讀書會 中西遊藝史 中西遊藝史讀書會

我認為中文系有很多題材都可以加入遊戲，例如文學作品便是很好的故事題材，三國演義、封神榜等等就已是很知名的例子，又或者可以加入詩詞、書法等，藉由桌遊讓更多的人了解這些傳統文化的價值。

更新日期：2016/05/04 23:27:59

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呂同學 於 研習紀錄 分享經驗 學教翻轉走讀之旅 學習與教學中心

創意，從無到有/楊傑美著，許晉福譯 作者舉出義大利社會學家帕雷托的理論，帕先生說世界上大抵有兩種人，一種稱為speculator，法文將此譯為「投機者」，但不是我們平常想像的負面作為的人，這是講一個人不斷於創新於新組合的可能，也就是說一個人不能輕易地滿足於現狀，就像是一個人經營財務或者任何商業方面的構思，都有著特別的擘劃能力，作者還特別舉出美國的羅斯福總統為例。 另一種當然也能讓人「刮目相看」，只不過是前者的強烈「對照組」; 帕雷托說這類人是rentier，也就是抱著雞蛋水餃股的股東，平時腦中沒有主見，往往要聽命於投機者的抉擇，他們喜歡一成不變的居家生活，個性保守到缺乏想像力，所以就會被投

更新日期：2016/05/04 03:25:50

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 4/27 中外遊藝史 第三次讀書會 中外遊藝史

我覺得中文系有很多元素值得跟桌遊結合， 首先中文系本身就是傳承五千年的中國文化精粹， 是非常值得推廣與發揚的， 再者若是能把嚴肅專業的人文素養， 與趣味活潑的桌遊相結合，達到寓教於樂的成果， 想必這樣的成就就非常令人感到開心與振奮。 針對這樣的狀態， 我對於開創中文系特色桌游的想法如下： 1.素材：書法，詩詞，古今文人 2.形式：仿美麗島風雲三，內戰，多種方式合適，強化遊戲性與教育性 4.從桌游機制，主題，呈現，市場概念進行SOP分析 5.規劃設計量表評估可行性 6.進行市場訪查，原畫設定訪查 7.嘗試運行遊戲，尋找機制漏洞 8.設計募資方案 9.推出完整的企

更新日期：2016/05/03 17:24:14

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 4/13 中外遊藝史 第二次讀書會 中外遊藝史讀書會

西洋棋一般被認爲源自一種印度的遊戲——恰圖蘭卡，7世紀時流傳至波斯成為波斯主教棋。穆斯林統治波斯後，它被帶到伊斯蘭的國家。九世紀傳入南歐，10世紀時傳到西班牙，11世紀傳到英國。15世紀末，現代西洋棋的規則逐漸成形。現代的玩法與19世紀時的大致相同。由於流傳已久，因此在各地與各時期產生不少的西洋棋變體規則。 西洋棋（英語：chess），又稱歐洲主教棋或國際象棋，是一種二人對弈的戰略棋盤遊戲，也是世界上最流行的遊戲之一。世界各地數以百萬計的人在家中、俱樂部中、網路上以通信西洋棋或比賽形式對弈。 西洋棋的棋盤由64個黑白相間的八乘八網格組成。每位玩家開局時各有16個棋子：一王、一后、兩

更新日期：2016/05/03 13:38:04

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陳同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.4.12 104學年度初任教師輔導研習－交互觀課4(數學課) 新北市教育局

至鶯歌國中參加同儕教師的數學課(特教班)，上課學生為低組，有一位沒有口語能力。 教師台風穩健，單元內容為教導學生使用金錢，老師請學生拿對應的金錢出來交換物品，物品皆為學生喜歡的增強物，交換了之後，擁有一小段時間可以使用換來的物品。輔導老師給予的建議是，當我們在教導特教班學生時，要先搞清楚，我們給予學生的目標是甚麼？如果是知道使用金錢來買東西的話，一開始的教學要拿差異性大一點的東西，例如：一個是錢另外一個是杯子，如此一來就可以知道學生是不是真的知道買東西的時候要拿錢。另外，建議拿真實的錢來進行教學，倘若要使用假錢的話，上課之前都要先說明，以免讓學生會產生誤會說，拿假的錢也可以去買東西。

更新日期：2016/05/03 13:31:11