心得分享：研習紀錄

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.11.20-21 台灣教育傳播暨科技學會2015年國際學術研討會(TAECT2015) 台灣教育傳播暨科技學會

2015在台大的TAECT是自己第一次參與科技相關的研討會，像進大觀園般，新奇且見識到所謂的發表示如何一回事，對碩班新鮮人的自己來說，收穫很大。

更新日期：2017/03/19 16:17:25

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.11.26 宜蘭縣104年度友善校園學生事務與輔導工作【正向管教種子教師工作坊暨校園正向管教範例觀摩】 宜蘭縣立利澤國中

此次研習中分為兩部分，其一為輔導策略在正向管教中之運用及校園輔導管教資源網絡與行政支持，其二為教師正向管教之有效方法與班級經營範例策略分享，很開心自己也上台小小分享班級經營，然由其他老師身上學到的更多。

更新日期：2017/03/19 16:14:18

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.12.28 宜蘭縣104年度友善校園學生事務與輔導工作 宜蘭立縣五結國中

本次研習除講師分享友善校園事務與輔導工作外，亦頒發正向管教班級經營徵件獲獎之老師，而我自己也是獲頒獎項，很開心，但也深知需努力的仍很多。

更新日期：2017/03/19 16:13:36

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.12.11 行動學習學校資訊研習-自然領域生態觀察與行動學習 宜蘭縣政府教育處

成福國小]謝基煌主任分享該校行動學習之推展，內容為微距與生態觀察無線傳輸，以及戶外增慧雲系統之使用，了解行動學習於自然領域的觀察方面，增加學生的及時紀錄與觀察，加深學生學習印象。

更新日期：2017/03/19 16:11:35

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.9.11 宜蘭縣104年度學校環境教育人員認證輔導工作坊 宜蘭縣立順安國中

本次分享有兩部分，第一由實施學校進行教育農園施作實務分享。第二為環教人員認證申請與認證交流。 2.環教人員認證申請工作坊

更新日期：2017/03/19 15:54:59

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.11.4 宜蘭縣凱旋國民中學104年教師專業成長研習-2015 KIPP年會經驗分享及座談。 宜蘭縣立凱旋國中

藉由吳明柱課督暑期的KIPP年會參與與經驗分享傳承，了解到美國翻轉學習的現況，並針對「哪些恐懼會讓您裹足不前，無法幫助學生變得更好？」進行討論。

更新日期：2017/03/19 15:50:40

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.9.17 國中英語學習領域-宜蘭縣入班觀課與議課研習(四) 宜蘭縣立中華國中

宜蘭縣國華國中的利真老師於分組教學已實施10餘年，操作上純熟，學生反應很棒，自主與合作性皆佳。

更新日期：2017/03/19 15:40:15

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.8.23 國華國中105學年度新進教師座談暨有效學習研習計劃 宜蘭縣立國華國中

本學年介聘至新學校，於暑期的新進教師研習中，除了解各處室的業務與運作外，針對學生輔導與正向管多有亦多所認識，為開學即將帶班做準備。

更新日期：2017/03/19 15:27:56

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.8.23-24 國民中學分組教學試辦及成效評估計畫 國立臺灣師範大學

藉由已試辦縣市分享兩班三組的實施狀況，提供欲辦理縣市參考，並請講師進行分組實作與分享。

更新日期：2017/03/19 15:20:52

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 106.2.10 分組合作學習與班級經營應用活化研習 宜蘭縣立國華國中

新北市坪林國中的曹美惠老師於分組合作教學已有十多年經驗，透過老師的分享，了解實施分組合作教學時必須注意的細節。

更新日期：2017/03/19 15:18:58

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.12.11 行動學習學校資訊研習 宜蘭縣政府教育處教網中心

藉由參與行動學習社群老師的分享，學習不同學校的實施狀況獲得學習。

更新日期：2017/03/19 15:03:31

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.3.25 105年「十二年國民基本教育國中教師有效教學深耕推廣計畫」 彰化師範大學

經過全國無數徵件後進入複選的前10位老師皆是充滿教學熱忱與創意的，這場工作坊中，透過老師們的教案分享收穫很多，也看見老師們由下往上改變的力量。

更新日期：2017/03/19 09:53:44

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.7.25 亮點教師教學歷程紀錄影片研習 高雄師範大學

藉由觀賞亮點教師教學影片與實際小組差異化教學課程實作，共同備課產出學習單。

更新日期：2017/03/19 09:45:19

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胡同學 於 研習紀錄 分享經驗 105.5.7 翻轉數位學習工作坊 政治大學

這場工作坊中，宜蘭大學的黃朝曦與台大葉丙成老師分享了學校的MOOCS課程,也談到MOOCS未來於高中階段的發展方向。

更新日期：2017/03/18 23:55:29

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杜同學 於 研習紀錄 分享經驗 104.01.09 09:30 104.01.09 15:30英語專家教師到校協作成果分享講座 新北市政府教育局

英語專家教師與交流分享，專家教師進入各校提出課程改善方案，進行共同備課提升學習成效。

更新日期：2017/03/16 10:17:31

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簡同學 於 研習紀錄 分享經驗 2017/1/23 翡翠水庫105學年度環境教育研習會 新北市政府教育局

本次到翡翠水庫參加環境教育的研討會，首次深刻感受到節約用水的重要，水取之大自然，並非取之不盡，有水時應該想到沒水的痛苦，而非等到沒水時才來想到要省水。

更新日期：2017/03/13 16:02:30

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江同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.16 提要口試 淡江大學教育科技系

目前國小學生在英語課堂上有兩個主要的問題：一是學生程度呈現兩極化；二是學生學習動機低落。此兩問題，造成任課教師教學上極大的困擾。「遊戲」是一種能吸引孩子注意力的方式。珮君使用「遊戲式學習」融入「差異化教學」，並以「桌上遊戲」作為媒介，探討以上策略與工具是否對於國小學童英語科學習成就與學習動機有正向助益。研究目的在於一、探討「桌上遊戲融入差異化教學」對於國小生英語學習成就之影響。二、探討「桌上遊戲融入差異化教學」對於國小生英語學習動機之影響。

更新日期：2017/03/10 05:34:26

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江同學 於 研習紀錄 分享經驗 2016.11.19 2016反思寫作教學研討會 臺北醫學大學、反思寫作中心

「反思」就是將經驗分析整理，再進行歸納，透過一次又一次經驗的累積，促成知識與技術的精進；而「反思寫作教學」則是引導學生進行結構化的反思並深化學生的反思能力，促使學生將經驗轉換為知識、技術、態度及價值觀。國內現有許多大學通識或專業課程，運用反思日誌的教學方式以提昇學生的學習表現。而提問式學習，是為深化反思的方法之一，提問者可以是老師、也可以是同儕，學生在每週反思日誌中，紀錄提問的問題及自己對問題的回應內容，並寫下對當日討論的想法和感受以及對於提問的題目是否還有什麼要補充的內容。 許多臨床實作課程，融入反思寫作教學，讓學生更能了解技術背後的原理原則，除了如何操作，更清楚了解為什麼要這麼做。

更新日期：2017/03/10 05:31:16

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江同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015.11.21 2015年學術研討會 TAECT 2015 台灣教育傳播暨科技學會、國立臺灣大學生物產業傳播暨發展學系

利用雲端虛擬實驗室的做法，以學習者為中心設計教學情境並採用建構式教學法，用引導式提問方式引導學生思考相關問題，並透過虛擬實驗室進行實驗，若學生對於教材仍有不了解之處，亦能藉由同儕的協助（分組小組討論）以釐清觀念。教學活動的進行，給予學生充份的學習自主權。 在學習上，學生可以透過實驗，觀察科學現象、驗證所學的知識。利用虛擬實驗室進行教學的優點：1.軟、硬體設備：利用學校資訊教室進行教學，學生可以每人一套設備，在教師規範的時間內，可依自己的進度學習，打破實體實驗室一組一套設備，有些學生無法實際操作的缺點。2.降低實驗時所造成危險：對於部份高危險性的實驗，透過虛擬實驗室可避免學生因操作不慎造成的危

更新日期：2017/03/09 19:56:05

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簡同學 於 研習紀錄 分享經驗 2015/10/20 104年度「資訊倫理與資安素養-深坑國中校本研習」 新北市政府教育局

科技帶給人們方便，也可以帶給人們不便。需多資料在網路上流傳，不當引用或不當發表都可能會誤觸法律。善用科技的軟體幫助教學，可以讓學生在課堂中有更有趣的學習。

更新日期：2017/03/06 11:58:17