翻转课堂与慕课教学 : 一场正在到来的教育变革 / (美)乔纳森.伯格曼, 亚伦.萨姆著 ; 宋伟译,北京市 : 中国青年出版社, 2015 對於教師來說，應該相當清楚，在每個階段的學生，對於該學習何種難度的課程，都有其要求，並不是把高中程度的教學內容，拿來給國中生研讀就為適當，在學習時，應該是循序漸進、由淺漸深，來穩打基本的學知基礎，再來對此加深加廣，並不是越早學習較難的課程，就為厲害或是恰當，除非學習者已達到該區塊的學習能力。相同的，現今流行的翻轉教育，也苦於該如何在不同年齡，層實施恰當的教育，因為在每個班級中，每個人所處學識背景、學習能力、邏輯想法，甚至出現環境、經濟等狀況極度迂迴，不
更新日期：2016/04/16 14:21:37
啟動孩子思考的引擎 : 活用四層次提問的有效教學 / 宋慧慈著,臺北市 : 遠流出版事業股份有限公司出版發行, 2014 教育學習的本質，應當是能夠去激發出學生的自主學習能力，以及培養他們對於學習，能夠具備有無限的求知慾。然而，作者對於幾年下來的教育變革，卻有不少感嘆，因為其改變，似乎為上位者為改而改、換湯不換藥的變動，讓其跟隨制度的師生，只能照本宣科，且失去互相學習的意義。或許每個人，處在不同位子和不同角色，有其必須考量的觀點及理由，而我們更不能全盤歸咎於誰的錯，導致設立其無用決策，更何況不可能每件事，都能那麼圓滿如我們所期待的實現，我們所能做的就是，想出適時的應變措施，像是近期所提倡的翻
更新日期：2016/04/16 14:20:41
想像力教育 : 跟你想像的教育不一樣! / Sean Blenkinsop主編 ; 林心茹譯,臺北市 : 遠流出版事業股份有限公司出版發行, 2013 我們常會覺得，知識是無限的，而世界上，天文地理是那麼廣大，學也學不完，但相較於想像力，知識又略輸一籌，如同愛因斯坦所說:知識再怎麼廣，也就那麼一定數的量，但想像力卻可以涵納所有，甚至無極限的擴大。像是因為人類具有創意的想像力，因此得以發明無數所需的產物，同理可知，想像力也是做為人類進步和演化過程中，最不可或缺的技能，而它同時，也是促使文明發展的重要力量。然而，想像力卻是在教育中，最難被教導的，但只要學習者不受到壓迫，其創意還是可以在，未領導之
更新日期：2016/04/16 14:19:47
創造力,智慧與信賴 : 教育可以做什麼 / [克拉弗]Anna Craft, [賈德諾]Howard Gardner, [克萊克斯頓]Guy Claxton編著 ; 呂金燮等譯,臺北市 : 心理出版社公司, 2010[民99]8月 因為全球化高度競爭之下，其首重獨特創意以及思維，將會是能夠走向長期贏得消費者的青睞，以及沉穩地在多變的趨勢中做出適時的應變。因此教育潮流的走向，已不再像已往要求學習者，填鴨式的一貫塞入學者的想法，反而轉向作法。起先藉由介紹基礎理論奠定根本，甚至多方參考不同角度的觀點，再依序培養自我邏輯思考模式，如此一來，不但讓自己有基礎常識外，還能夠擴展視野學習更多新知。然而，創
更新日期：2016/04/16 14:18:42
教學越界 : 教育即自由的實踐,台北市 : 親子天下股份有限公司出版 ; [新北市] : 大和圖書有限公司總經銷, 2015 本書作者，是為兼身多重身分的寫者，提倡教育即自由的概念。當在人群當中，不免會因膚色、階級、能力等等遭受到比較、甚至歧視。然而，在學校這樣的教育環境當中，如果沒有妥善處理，可能會變成群體聚集，或是導致從眾 效應擴大，各擁護自己愛戴者，反到讓弱勢方更受到壓迫，和在心中造成陰影。書中內文是教師和學生，提出一連串各自方的論點，從不同觀點切入、不同心情的分享、不同身分等等的融合匯集，經由在教室學習知識，到對於未來的學習，都有一套評論和批判，同時希望藉此，讓讀者能有省思的震撼，
更新日期：2016/04/16 14:17:39
為未來而教 : 葉丙成的 BTS 教育新思維 = Teach for the future / 葉丙成著,台北市 : 親子天下股份有限公司出版 ; [新北市] : 大和圖書有限公司總經銷, 2015 近幾年常報導，學生到業界總會有一段落差，大學所學沒辦法銜接職場文化，常常得從頭教起，甚至從零開始學，那麼我們也不得不反思，在學時，我們總慎重選校選科系，甚至研讀到碩博士，怎會到職場卻沒一技之長?最後頂著高學歷低成就或是失業名號，但反觀來看學校和企業，確實是截然不同的型態，一到社會，不是像在學校，老師說一而你只做一，在工作職場要的是能夠自我完整處理業務、能舉一反三、並能危機處理。然而，本書作者台大
更新日期：2016/04/16 14:16:43
學.思.達 : 張輝誠的翻轉實踐 = Learning thinking expressing / 張輝誠著,台北市 : 親子天下股份有限公司出版 ; [新北市] : 大和圖書有限公司總經銷, 2015 在傳統教育環境體制中，”不准講話、聽老師的話”，似乎已成為學習的基本規章，再加上這樣世世代代的教育傳承，更加在淺移默化裡，已深入學生的心中。然而，這樣的學習過程，更加窄化學習的視野，因為這無形中得遵守的規則，讓提問更少、以及讓疑惑難以釐清，而作者更以他曾經，做為學生時的學習過程經驗，和教學時的體驗，來勾勒出自我對於教學的概念，如何利用學、思、達，讓教師可以自我設計出，有效和有趣的教材，同時進
更新日期：2016/04/16 14:15:43
王牌教師的教學力 : 49招教學祕笈, 讓學生專注學習, 發揮最大潛力 / 道格.勒莫夫(Doug Lemov)著 ; 江昀蓉譯,臺北市 : 遠流出版事業股份有限公司出版發行, 2014 一但談及教師，給予多數人的印象，一定就是教學，但其實教師只是個名詞、一個角色，我們應該重視，以及顧慮的是教育本身，其該如何有完整體制與有效教學制度，好讓老師有個方針去執行。比如，身為老師不單單只是學術上的教學指導，其本質應當是，透過與學生互動去了解，他們在學知上的需求；透過觀察其行為，給予錯誤指正或是正向鼓勵等等。當要去指導一位學習者時。更要去先了解他們的心態、思想、所處狀況、甚至生活上的煩惱、或是平日娛樂
更新日期：2016/04/16 14:14:33
有效教學面面觀 / Gary D. Borich著 ; 郝永崴譯,台北市 : 學富文化事業有限公司發行, 2014 實質上，教和學可說是兩件差異極大的事情，雖然具有高文憑，或是在學習新知上有獨特的見解，但如要將知識說出來，甚至用技巧性方法，讓學習者獲得所學，那麼又是另外一件高深的技能。舉例來說，雖我是讀英語相關專業，但並沒有經過師資培訓，以往我對於”教”的印象是相當容易的事，只要說得出知識，並能給予步驟讓學習者跟隨。但隨著踏入職場，漸漸擔任補習班老師和家教經驗告訴我，有效學習是學生最需要的，但當站在老師的角色時，卻是最容易忘記的一件事，因為這些學識，我們已經過無數指導和學習，想當然容易懂，但
更新日期：2016/04/16 14:13:09
在大一時對於自己的專業科目尚未了解太深入，因此成績不甚理想，就因此有點荒廢課業不想學習，覺得找不到目標。但是在一年後我並沒有放棄自己，在學習的路上還好有同學的相伴，成績慢慢的起步，也越來越上手自己的課業，相信經由這個獎項可以更證明自己是可以做得更好的。
更新日期：2016/04/16 01:00:54
課程社團名稱：校園與社區服務學習 服務日期：20160414 服務機構：文中八公園 服務地點：文中八公園 被服務人數：0 資料成果呈現方式：書面資料 照片 服務內容與學習要點： 透過這門課我更加了解到維護環境的重要性，垃圾不隨地亂丟，自己養寵物的糞便也要自己清理乾淨，才能讓我們生活的環境更舒適乾淨。 心得隨寫： 我還滿開心可以為公園的整潔盡一份心力，讓公園更乾淨更亮，同時覺得跟同學一起出外掃地滿有趣的。
更新日期：2016/04/15 22:47:50
書名：雞窩頭下的金頭腦 給魯蛇們的31道成功啟示 作者：詹姆士阿特切著，謝雅文、黃直人譯 出版：新北市，哈林文化，聯合出版 日期：2015年3月 其實人是一種很奇妙的動物，在我們工作、學習的過程當中，我們會發展出自己習慣的一種模式跟想法。久而久之，這種習慣跟想法會支配我們的行為，有時候會在無形之中讓我們自己低估了自己。怕被人拒絕、覺得自己的點子不夠好、時機還沒成熟種種太多的原因困擾著我們，進而使我們看輕了自己。 當然作者的背景與他所處的環境可能對於某些人來說不那麼適用，但是學習之後在創新，做到盡可能的完美，但也要知道不完美的可能。書中許多鼓勵自己、激勵自我的方法，很多都是我們
更新日期：2016/04/15 18:27:03
因為上了大學後的不適應，大一下學期非常的低潮，有了轉學甚至休學的念頭，也因此幾乎沒有顧及學校課業，把所有的心力都拿去打工，學期末只拿了一學分。 大二決定洗心革面，要好好念書，也都盡自己的努力不要睡過頭不要翹課，上課認真的做筆記，讓其他同學都會來跟我借筆記，有一種成就感。 戰戰兢兢了一個學期後，除了一科忘記退選的4學分主科沒有拿到成績外，其他都有70甚至快要90的成績，進步了很多，自己都覺得很驚訝。 看到有進步獎，決定給自己一個鼓勵的方式，希望每一學期都能比上一個學期更好，每一個學期都能拿進步獎，直到達到自己目標為止!
更新日期：2016/04/15 17:32:56
大二上被二一,大二下選擇了休學,在休學期間我想了很多,終於決心要好好讀書,不要只是來混文憑的,回來後每學期的成績都有所進步,但以前沒有知道進步獎這個資訊,錯過了好幾次機會,這次在同學的告知下,申請了進步獎,沒想到真的得獎了,真的給了我很大的動力,今後我也會繼續努力,朝自己的理想前進
更新日期：2016/04/15 15:59:42
高中升大學突然變得自由，缺乏自我管理，回家也不會把書拿出來念，上課也常常漫不經心，大一下被二一，發現這樣學習不行，大二選滿二十五學分，在一下的慘淡成績讓我意識到不能這樣繼續下去了。 在上學期的考試中，我遵守每個禮拜應該有的進度，不把工作留到明天或下個禮拜，讓我發現念書可以這麼的輕鬆 ，以前總是討厭小考，到大二才發現，小考是讀書很好的動力。 淡江的教學中心學發組的學業成績學習進步獎活動真的是一個很有幫助的活動 。讓我對於自我管理有更進一步的認知。讀完書之後玩起來更起勁，先把該做的事情做完，這樣想做的事情也是可以一起做的。
更新日期：2016/04/15 11:38:30
高中升大學突然變得自由，缺乏自我管理，大一通勤，放學就回家，回家也不會把書拿出來念，上課也常常漫不經心，大一下被二一，發現這樣學習不行，大二選滿二十五學分因此到學校附近租房子住，也開始比較認真，不知道是因為被二一還是因為住到學校附近，應該都有吧!雖然不是每天都會讀書，但頻率明顯比以前增加很多，尤其是有小考的前幾天，以前總是討厭小考，到大二才發現，小考是讀書很好的動力。這次平均分數沒有很高，因為二十五學分真的很難兼顧到各科，但比起上一學期進步滿多的很高興，剛好看到有進步獎可以申請，沒想到運氣很好就申請到了，這學期只有修二十個學分，雖然不少，但負擔減輕了，希望再接再厲，讓成績再有突破，再拿一次進步
更新日期：2016/04/15 00:55:49
這次ai教了漸變工具，想起來好像是第一次用這個功能，然後作業是用三角形畫圖。ae教的是黏稠效果。
更新日期：2016/04/15 00:31:30
書名:假說思考 : 培養邊做邊學的能力, 讓你迅速解決問題 = The BCG way : the art of hypothesis-driven management 作者:內田和成著 ; 林慧如譯 出版社: 臺北市 : 經濟新潮社出版 : 英屬蓋曼群島商家庭傳媒股份有限公司城邦分公司發行, 2014 他是指蒐集資料過程， 著手分析之前的「暫時性答案 」「假設思考」 也可說是一種思維模式 或是習慣， 從資訊還相當有限的階段起就不斷思考問題全貌與結論， 企業所面對的課題 不一而是 ，職場工作每天都有不同的問題產生， 而普通相信需要更多的資訊去做研判 愈有助於做出好的決策，而蒐集資訊的
更新日期：2016/04/14 21:44:46
書名:創意思考 : 問題面面觀 作者:黃炳煌著 出版社: 臺北市 : 五南圖書出版股份有限公司, 2014 蘇格拉底曾說 「不要教任何人任何東西，我們只是促使他們思考 」而論語益亦有 「學而不思則罔， 思而不學則殆 」，其實 不論東西方的古聖先賢對思考的論點都一致 。 書中談及 造成國人送重「答」不重「問」的原因 ，波蘭華勒沙總統來訪台為例， 記者問他：「你這次訪台對台灣的象最深刻的是什麼 ?華納沙總統說： 台灣人所問的問題總是比我的答案長」其意是，台灣人不擅於問問題， 問的問題多半是不著邊際，抓不到重點， 這也說明國人不重思考的問題。而何以至此之因 ，歸類於1、文化因素 -語文文化
更新日期：2016/04/14 21:43:42
書名:論點思考 : 找到問題的源頭, 才能解決正確的問題 作者:內田和成著 ; 蕭秋梅譯 出版社: 臺北市 : 經濟新潮社出版 : 家庭傳媒城邦分公司發行, 2014 首先需設定要解決的問題， 其次擬定解決問題的方法， 進而試著實行對策， 最後將問題解決。 這是絕大部分遇到難解問題 所要解題的通用方式， 但是在諸多的場合有各種不同的解決問題思考， 在學校有一定的模式在教導我們該如何正確的處理問題， 但在職場又有不同的解讀方式， 也許剛開始 上級主管會指示我們 「解決這個課題 」， 但千篇一律的套用 既定解決問題的方式 ，肯定不是上級主管最想要的答案， 如果能仔細的思考， 問題發生所在的
更新日期：2016/04/14 21:42:26
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