心得分享

Card image cap

姚同學 於 研習紀錄 分享經驗 民國103年6月20日9:30 2014低成就學生學習輔導學術研討會(一) 教育部

民國103年6月20日9:30 2014低成就學生學習輔導學術研討會(一) 教育部
主辦單位 教育部
名稱 2014低成就學生學習輔導學術研討會(一)
主題 英語科補救教學原則與策略
時間 民國103年6月20日9:30
時數 2

教授的演講重點為:
一、 補救教學核心原則
1. 教師有信心，有方法教好所有學生
2. 早期干預
3. 使用多層教學模型
4. 应用解決問題的教學措施
5. 相信學生，鼓励學生 （相信學生都能成功）
6. 採用以研究為基礎，經過科學驗證的干預/教學
7. 監察學生學習進度，建立（可達成) 之明確的學習目標
8. 決策是基於數據
9. 評量使用：（1）篩選; （2）診斷; （3）進度監控

二、 補救教學的策略
1. 強化學習動機
2. 建立信任和責任制
3. 符合學生程度 (可達成) 之明確的學習目標
4. 差異化教學 (Differentiated instruction),小班教學, 逐步建構學生基本能力,恢復學習信心
5. 以多元活動取代機械練習, （以提升學生學習的興趣）
6. 以實作演練發展學生溝通能力
7. 評量与教學結合
三、 補救教學的策略(閱讀教學)
1. 区分不會讀和不想讀的學生-
(1)不想讀-沒興趣,沒有花時間
(2)不會讀-看不懂,單字背不起來,怕讀
2. 螺旋式教學方式
questioning, clarifying, predicting and summarizing
3. 詞彙發展
4. 學習基本的閱讀技巧-充分的引導
(1) 閱讀的目的
(2) 重點新詞彙
(3)預讀技巧: 預測
–图片, 標題,
–激活以前所學知識
–KWLH – know/ want to know/ Learned/ How?
(4)Survey! Question! Read! Recite/Retell! Review!
預習！提問！閱讀！ 複述！評論！

更新日期：2014/11/16 下午 03:08:01